Tavuviivan vaikutus lukemisen vaikeuksista kärsivillä lapsilla
Haavisto, Anni (2021-05-14)
Tavuviivan vaikutus lukemisen vaikeuksista kärsivillä lapsilla
(14.05.2021)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2021052531580
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2021052531580
Tiivistelmä
Arvion mukaan 5-12% koululaisista kärsii lukivaikeudesta, mutta lukemisen vaikeuksia koetaan enemmänkin. Lukemisen vaikeuksia seurataan ja tuetaan Suomessa kouluissa. Lukutaidon opetus tapahtuu yleisimmin kirjain-äänne-tavu-sana-menetelmällä (KÄTS), jossa kirjainten ja äänteiden yhdistämisen jälkeen painopiste siirtyy tavujen prosessointiin tavuviivoitetun tekstin avulla. Menetelmä on saanut kritiikkiä, ja tutkimuksissa on havaittu tavuviivojen voivan hidastaa sanojen prosessointia ja häiritä lukemista jo ensimmäisten kouluvuosien aikana. Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin tavutuksen vaikutuksia 2-4-luokkalaisiin lapsiin, jotka kokivat lukemisen ongelmia.
17 tutkittavan silmänliikkeet rekisteröitiin silmänliikekameralla. He lukivat sekä tavutettuja että tavuttamattomia virkkeitä, joissa oli joko kaksi- tai monitavuinen kohdesana. Hypoteesina 1 oli, että tavuviivat hidastavat heidän lukemistaan. Tarkentavana hypoteesina 2 oli, että tavuviivan vaikutuksella olisi eroa kaksi- ja monitavuisten kohdesanojen välillä. Tavuviivan on nimittäin havaittu vaikuttavan erityisesti pitkien sanojen lukemiseen jo aloittelevilla lukijoilla.
Tulosten perusteella tavuviivat häiritsivät lukemista lukemisen vaikeuksista kärsivillä, mikä tuki hypoteesia 1. Tutkittavat käyttivät tavutettuihin sanoihin kokonaismäärältään enemmän fiksaatioita, jotka olivat yhteiskestoltaan pidempiä kuin tavuttamattomissa sanoissa. Ensimmäisen fiksaation kesto oli tavutetuissa sanoissa tavuttamattomia lyhyempi, mikä voi liittyä suurempaan fiksaatioiden määrään. Sanan ohituksen kesto ja valikoiva ohituksen kesto olivat pidempiä tavutetuissa kuin tavuttamattomissa sanoissa. Tavuviivat eivät vaikuttaneet ensikatseluaikaan eivätkä kohdesanaan tai siitä taaksepäin tehtävien paluiden todennäköisyyksiin. Toisin kuin aiemmissa tutkimuksissa, tavuviivojen vaikutuksella ei ollut eroa kaksi- ja monitavuisten sanojen lukemisessa. Tavuviivan häiritsevä vaikutus kertoo siitä, että tämän tutkimuksen osallistujat hyödynsivät lukemisessaan jo ortografista sanantunnistusstrategiaa. Tavuviivojen ei tämän perusteella voi sanoa soveltuvan apuvälineeksi lukemisen vaikeuksia kokeville lapsille. Ne voivat hidastaa lukemista entisestään ja vaikuttaa oppimismotivaatioon.
17 tutkittavan silmänliikkeet rekisteröitiin silmänliikekameralla. He lukivat sekä tavutettuja että tavuttamattomia virkkeitä, joissa oli joko kaksi- tai monitavuinen kohdesana. Hypoteesina 1 oli, että tavuviivat hidastavat heidän lukemistaan. Tarkentavana hypoteesina 2 oli, että tavuviivan vaikutuksella olisi eroa kaksi- ja monitavuisten kohdesanojen välillä. Tavuviivan on nimittäin havaittu vaikuttavan erityisesti pitkien sanojen lukemiseen jo aloittelevilla lukijoilla.
Tulosten perusteella tavuviivat häiritsivät lukemista lukemisen vaikeuksista kärsivillä, mikä tuki hypoteesia 1. Tutkittavat käyttivät tavutettuihin sanoihin kokonaismäärältään enemmän fiksaatioita, jotka olivat yhteiskestoltaan pidempiä kuin tavuttamattomissa sanoissa. Ensimmäisen fiksaation kesto oli tavutetuissa sanoissa tavuttamattomia lyhyempi, mikä voi liittyä suurempaan fiksaatioiden määrään. Sanan ohituksen kesto ja valikoiva ohituksen kesto olivat pidempiä tavutetuissa kuin tavuttamattomissa sanoissa. Tavuviivat eivät vaikuttaneet ensikatseluaikaan eivätkä kohdesanaan tai siitä taaksepäin tehtävien paluiden todennäköisyyksiin. Toisin kuin aiemmissa tutkimuksissa, tavuviivojen vaikutuksella ei ollut eroa kaksi- ja monitavuisten sanojen lukemisessa. Tavuviivan häiritsevä vaikutus kertoo siitä, että tämän tutkimuksen osallistujat hyödynsivät lukemisessaan jo ortografista sanantunnistusstrategiaa. Tavuviivojen ei tämän perusteella voi sanoa soveltuvan apuvälineeksi lukemisen vaikeuksia kokeville lapsille. Ne voivat hidastaa lukemista entisestään ja vaikuttaa oppimismotivaatioon.