Entwicklung von Sprach-, Lese- und Schriebkompetenz durch Kunst. Methodologischer und Theoretischer Hintergrund und Lehrplan.

Abstract

<p>

</p><p>Beschäftigung und soziale Inklusion hängen in post-industriellen Gesellschaften wesentlich vom Erwerb grundlegender Kompetenzen und Soft Skills, beispielsweise der Lese- und Schreibfähigkeit sowohl in Erst- als auch Zweitsprachen, interkultureller Kommunikation und sozialer Qualifikationen, ab. Forschungsergebnisse zeigen, dass weniger qualifizierte und ausgebildete Erwachsene wirtschaftlich und sozial marginalisiert werden: Sie gehen Niedriglohnarbeit nach und ihre geringe Lese- und Schreibkompetenz trägt zu niedrigem Selbstbewusstsein bei. Auf einer makroökonomischen Ebene setzt ein hoher Anteil an Menschen mit niedrigem Bildungsniveau das Bruttoinlandsprodukt (BIP) eines Landes herab (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung [OECD]/Statistics Canada, 2000). Eine 2011 in Frankreich durchgeführte Studie zeigt beispielsweise, dass dort nur 7,7% aller 16- bis 65-Jährigen das höchste Bildungsniveau erreichen - verglichen mit 11,8% in anderen teilnehmenden OECD Ländern (OECD, 2011). Darüber hinaus ist der Anteil an Erwachsenen mit dem niedrigsten Bildungsniveau in Frankreich (21,6%) höher als im Durchschnitt der anderen OECD Länder (15,5%) (OECD, 2011). Deshalb sind die Entwicklung neuer pädagogischer Instrumente zur Förderung grundlegender und zwischenmenschlicher Kompetenzen von Erwachsenen mit niedrigerem Bildungsniveau und die Einführung von MigrantInnen in die Sprache und Kultur der Gastländer sowohl auf individueller (Persönlichkeitsentwicklung) als auch sozialer Ebene (eine gerechtere und gleichberechtigtere Gesellschaft) wesentlich. Das Projekt <i>language and literacy learning through art </i>(LALI) integriert Sprach-, Lese und Schreibkompetenz in Kulturvermittlung indem Aufgaben in Museen und Bildungsräumen ausgeführt werden. Dadurch findet Bildung nicht nur in Klassenräumen, sondern auch in lebensnahen Situationen statt, genauer gesagt im Museum, das eine anregende Umgebung für das gemeinsame Lernen bietet. Kunst (ein zentraler Beitrag zur Kultur) wird dadurch zu einer wichtigen Ressource in der Förderung sozialer und sprachlicher Integration. Dieses Handbuch ist Teil einer Reihe von Angeboten und Arbeitsunterlagen für Fachleute, die auf einem von LALI geschaffenen Onlineportal zur Verfügung stehen (http://<a href="http://www.lali-project.eu/">www.lali-project.eu/</a>). Ergänzend dazu hat LALI eine App namens Art App entwickelt um das Lernen, das in Museen stattfindet, zu unterstützen und zu stärken. Art App hilft LehrerInnen <i>in situ </i>Aufgaben vorzubereiten, fördert die Erhaltung und Anwendung von Sprache und Lese- und Schreibfähigkeit und schafft Möglichkeiten für AnwenderInnen ihre digitalen Fertigkeiten zu verbessern. LALI bietet LehrerInnen1 auch ein videobasierendes Bewertungsprogramm und Hilfsmittel, die es ihnen erlauben, ihre pädagogischen Fertigkeiten zu verbessern, Zugänge und Methoden zu evaluieren und sie zwischen Workshops an TeilnehmerInnen anzupassen. Die Filmaufnahmen helfen den LehrerInnen ihre Lehrmethoden kontinuierlich anzupassen, was ihnen ermöglicht, ihre Kommunikation mit TeilnehmerInnen während des Projektes zu verbessern. Die Videoaufnahmen der Museumsworkshops und das Studium der von den LehrerInnen ausgewählten Ausschnitte werden den TeilnehmerInnen helfen ihre Leistungen zu verbessern und ihr grundlegendes Fremdsprachen- und Kulturvokabular zu verbessern. Dieser Zugang ermöglicht außerdem individualisierte Nachbetreuung und die Schaffung individueller Lernpfade. (Eloranta & Jankanen, 2015).</p><p><br></p><p><br></p><p></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p></p><p>

<br></p>