Innovatiivisuus ja yhteistoiminnallinen oppiminen liike-elämässä ja opetuksessa

Abstract

<b>Innovativity and cooperative learning in business life and teaching</b>

The study comprises four articles and a summary, which analyse the concepts of innovation and innovativity and the cooperative learning connected to the innovation processes of companies. Th e study comments on what is innovativity. Another point of inspection is how the cooperative learning theory constructed on the basis of educational science lends it self to inspecting business innovations. At the end, we ponder upon how the concepts of innovativity can be used to inspect teachers’ activities.

The studied business innovations were chosen on after considering expert statements. The key personnel in the innovation process were interviewed. The concept of innovation is inspected especially with the aid of concept analysis. The pedagogical innovativity study based on the view of education specialists in quantitative and the data was collected with a questionnaire created on the basis of previous research and literature. Different research methods were used in the studies, thus mixed methods were used for the whole of the doctoral thesis. The starting point for the whole, grounded theory, has to be understood here as a research strategy as well as a research method and data analysis method.

The results show that innovativity is creativity that demands versatile learning and has positive eff ects on the process or event in practice. The results also show that in successful innovation businesses cooperative learning is something that has been found instead of searched. Cooperative learning can be seen as characteristic for innovation businesses. The five stage division of cooperative learning creates a useful method of analysing learning in innovation businesses. Innovativity connected to cooperative learning seems to make the creation of innovations possible. In addition to this, the results also show that a teacher’s innovativity is connected to reforms and an attitude that embraces them. Versatile learning in the individual and community is a prerequisite for innovativity. It is important that the teacher has a continuous will to renew teaching methods and combine work and teaching methods. The basic requirements are pedagogical vocational profi ciency and resourcefulness in everyday work.

Tutkimus koostuu yhteenvedosta ja neljästä artikkelista, joissa analysoidaan innovaation ja innovatiivisuuden käsitteitä ja yrityksen innovaatioprosessiin liittyvää yhteistoiminnallista oppimista. Tutkimuksessa otetaan kantaa siihen, mitä on innovatiivisuus. Sen lisäksi tarkastellaan sitä, millä tavoin kasvatustieteellisistä lähtökohdista rakentuva yhteistoiminnallisen oppimisen teoria soveltuu liiketalousinnovaatioiden tarkasteluun. Lopuksi pohditaan, millä tavoin innovatiivisuuden käsitteistön avulla voidaan tarkastella opettajan toimintaa.

Tutkitut liiketalousinnovaatiot on valittu harkinnanvaraisesti asiantuntijalausuntojen pohjalta. Innovaatioprosessin avainhenkilöitä on tutkittu teemahaastattelun avulla. Innovaatio-käsitettä tarkastellaan erityisesti käsiteanalyysin keinoin. Opetusalan asiantuntijoiden näkemyksiin perustuva pedagogisen innovatiivisuuden tutkimus on luonteeltaan kvantitatiivista ja sen aineisto kerättiin aiempien tutkimuksien ja kirjallisuuden avulla luodun kyselylomakkeen avulla. Väitöstutkimuksen osatutkimuksissa on käytetty eri tutkimusmetodeja, tutkimuskokonaisuus edustaa mixed methodsia. Tutkimuskokonaisuudessa lähtökohtana ollut grounded theory on tässä ymmärrettävä paitsi tutkimusstrategiana myös tutkimusmenetelmänä ja aineiston analysointimenetelmänä.

Väitöstutkimuksen tulosten perusteella innovatiivisuus on monipuolista oppimista edellyttävää luovuutta, jolla on prosessiin tai tapahtumaan liittyviä positiivisia vaikutuksia käytännössä. Tulosten perusteella menestyksekkäissä innovaatioyrityksissä yhteistoiminnalliseen oppimiseen on pikemminkin ajauduttu kuin suoranaisesti pyritty. Yhteistoiminnallisen oppimisen voi katsoa olevan innovaatioyritykselle luonteenomaista. Yhteistoiminnallisen oppimisen viisiportainen jaottelu luo käyttökelpoisen tavan analysoida innovaatioyrityksen oppimista. Innovatiivisuus yhdistettynä yhteistoiminnalliseen oppimiseen näyttäisi mahdollistavan innovaatioiden syntyä. Lisäksi tutkimuksen tulokset osoittavat, että opettajan innovatiivisuus on yhteydessä erityisesti uudistushenkisyyteen ja uudistuksiin. Innovatiivisuus edellyttää monipuolista oppimista yksilöiltä ja yhteisöiltä. Tärkeää on opettajan jatkuva pyrkimys opetusmenetelmien uudistamiseen ja työ- ja opetustapojen yhdistelemiseen. Perusedellytyksenä on pedagoginen ammattitaito ja kekseliäisyys jokapäiväisessä työssä.