Luokanopettajakoulutuksen opiskelijavalintakriteerit: köydenvetoa soveltuvasta hakijasta

Abstract

<p>Luokanopettajakoulutuksen opiskelijavalintakriteereitä tarkastelevan artikkelimme huomio<br>kohdistuu erityisesti opettajankouluttajien käsityksiin koulutukseen ja opettajan ammattiin<br>soveltuvista hakijoista. Tutkimuksemme menetelmäksi valitsimme kehittävän<br>fenomenografian, joka antoi mahdollisuuden kartoittaa kompleksisia valintakriteereitä<br>ja tavoittaa soveltuvuuskokeiden kehittämistarpeita. Teemahaastatteluihin osallistui kahdeksan<br>pitkään arvioitsijana toiminutta opettajankouluttajaa. Neljävaiheisen fenomenografisen<br>analyysin tuloksena tiivistyi kolme kuvauskategoriaa, jotka kuvasivat soveltuvuuden<br>arviointikriteerejä opettajan ammatillisten vaatimusten, koulutettavuuden ja motivaation<br>näkökulmista. Tutkimus toi esiin valitsijoiden välisiä käsityseroja soveltuvien<br>hakijoiden valmiuksista ja ominaisuuksista. Esimerkiksi koulutettavuuden kohdalla toinen<br>arvioitsija korosti nöyryyttä ja vastaanottavaisuutta opettajankoulutuksessa tarjottavalle<br>opetukselle, toinen puolestaan arvosti kriittistä orientaatiota vallitsevien käytänteiden<br>kyseenalaistamiseksi. Nämä paradoksit antoivat viitteitä siitä, että valintojen taustalla<br>on pääosin ideaalipohjaisia, subjektiivisia ja vaihtelevia käsityksiä tieteellisesti perustellun<br>tavoitepohjaisen arvioinnin sijaan. Tämä vaikeuttaa sekä valintojen kehittymistä<br>asiantuntijatoiminnaksi että hakijoiden yhdenvertaisen kohtelun varmistamista. Tutkimustuloksia<br>voidaan hyödyntää soveltuvuuskoepohjaisen opiskelijavalinnan tutkimuksessa<br>ja kehittämisessä.<br></p>