Tunnekasvatus alkuopetuksen äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan oppaissa

Abstract

Viimeaikaisessa yhteiskunnallisessa keskustelussa on noussut esiin huoli lasten ja nuorten lisääntyneestä psyykkisestä pahoinvoinnista ja väkivaltaisuudesta, joiden on nähty heijastuvan tunteiden käsittelyn ongelmista. Aiemmissa tutkimuksissa on todettu, että systemaattisella tunnekasvatuksella on pystytty ennaltaehkäisemään ja vähentämään näitä tunnetaitojen puutteiden negatiivisia vaikutuksia. Lisäksi etenkin koulujärjestelmään integroidun tunnekasvatuksen on nähty tukevan lasten sosioemotionaalisia taitoja sekä edistävän kokonaisvaltaista hyvinvointia. Tämän vuoksi onkin alettu peräänkuuluttaa yhä enemmän tunnekasvatuksen suunnitelmallisuutta ja korostamaan opettajan roolia tunnetietoisena kasvattajana. Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, mitä tunnekasvatuksen sisältöjä alkuopetuksen äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineen opettajan oppaissa ilmenee. Lisäksi kartoitettiin, millaisilla tehtävämuodoilla ja harjoituksilla sekä opettajalle suunnatuilla pedagogisilla ohjeilla tunnetaitoja ohjataan harjoittelemaan.

Tutkimus on laadullinen oppikirjatutkimus ja se toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimuksen aineistona hyödynnettiin kolmen eri oppikirjasarjan ensimmäisen ja toisen luokan äidinkielen ja kirjallisuuden syys- ja kevätlukukauden opettajan oppaita. Opettajan oppaista erotellusta tunnekasvatusaineistosta pyrittiin löytämään samankaltaisuuksia tunnekasvatuksen sisällöistä teemoittelulla. Tehtävämuodoista, harjoituksista ja opettajille suunnatuista pedagogisista ohjeista muodostettiin puolestaan omat pää- ja alaluokat luokittelun avulla.

Tutkimustulosten perusteella voitiin todeta, että opettajan oppaat tarjoavat runsaasti mahdollisuuksia tunnekasvatuksen eheyttämiselle äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineessa. Aineistossa esiintyi monipuolisesti eri tunnekasvatussisältöjä, joita harjoiteltiin ja sovellettiin tunnekasvatukselle tyypillisillä menetelmillä ja useammilla eri tehtävämuodoilla. Suurin osa tunnekasvatussisällöistä ilmeni tarinaan ja kuviin liittyvissä tehtävissä, joissa aapisen ja lukukirjan tarinoiden hahmojen kautta on mahdollista harjoitella tunnistamaan ja nimeämään tunteita sekä pohtia tunteiden taustalla olevia syitä. Opettajan oppaat ohjaavat käsittelemään tunnetaitoja myös toiminnallisesti esimerkiksi draamatehtävien muodossa, joiden kautta oppilaat voivat harjoitella tunteiden ilmaisua ja säätelyä. Opettajille suunnatut ohjeet painottuivat valmiisiin keskustelukysymyksiin ja vastauksiin sekä tehtävänantojen lisäohjeisiin. Kokonaisuudessaan opettajan oppaiden voidaan nähdä ohjaavan opettajaa tunnekasvatuksen eheyttämisessä, suunnittelussa ja toteuttamisessa tunnekasvatussisältöjen ja niitä tukevien tehtävämuotojen moninaisuuden vuoksi.