Kahden alakoulun opettajien kokemuksia oppimisympäristöjen pedagogisista järjestelyistä
Kiljunen, Pauliina (2024-01-23)
Kahden alakoulun opettajien kokemuksia oppimisympäristöjen pedagogisista järjestelyistä
Kiljunen, Pauliina
(23.01.2024)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
suljettu
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202402238574
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202402238574
Tiivistelmä
Tutkimuksessa tarkastellaan, millaisia kokemuksia kahden eri alakoulun opettajilla on koulujensa
nykyisistä fyysisistä oppimisympäristöistä ja niissä tehdyistä pedagogisista ratkaisuista.
Oppimisympäristöllä tarkoitetaan tilaa, jossa opetus ja oppiminen tapahtuvat vuorovaikutuksessa
muiden ihmisten kanssa. Toiseen tutkimuksessa mukana olleeseen kouluun oli tehty peruskorjaus
ennen haastatteluja, ja toisen koulun peruskorjaus oli suunnitteilla. Peruskorjatun koulun
oppimisympäristöistä oli tehty remontin yhteydessä avoimempia ja joustavampia. Tuloksissa
selvitetään, löytyykö opettajien ajatuksista eroavaisuuksia tai yhtäläisyyksiä sekä vertaillaan
kummankin koulun opettajien tuloksia suhteessa toisiinsa.
Tutkimusaineisto on kerätty Growing Mind-tutkimushankkeessa vuosina 2019–2020. Tutkimuksen
käyttöön luovutettu aineisto sisälsi kahden koulun opettajien litteroituja haastatteluita, joissa tuli esille
huomioita koulujen nykyisistä fyysisistä oppimisympäristöistä. Aiheesta ei oltu mietitty valmiiksi
haastattelukysymyksiä, mutta kokemukset oppimisympäristöistä nousivat esille eri asiayhteyksissä.
Lopullisessa tutkimuksessa hyödynnettiin 16 haastattelua, joissa olivat mukana luokan-, aineen-, ja
erityisopettajat. Aineiston analyysi toteutettiin teemoittelun avulla.
Sisällönanalyysin myötä syntyi viisi erilaista teemaa, jotka ilmentävät eri näkökulmista kahden
suomalaisen alakoulun fyysisiä oppimisympäristöjä. Teemoissa tulevat esille esimerkiksi koulujen eri
toimipisteiden välillä siirtyminen, oppimisympäristöjen joustavat tilaratkaisut, meluisuudesta syntyvät
haasteet, luokkahuoneiden pienet koot sekä opettajien tavaroiden säilytystiloihin liittyvät haasteet.
Tulosten perusteella opettajilla oli paljon näkemyksiä siitä, millainen olisi pedagogisesti toimiva
oppimisympäristö sekä opettajien että oppilaiden kannalta. Tulevaisuudessa oppimisympäristöt tulevat
muuttumaan yhä oppilaskeskeisempää opetusmuotoa mukailevimmiksi. Opettajien osalta on
olennaista se, miten he kykenevät ottamaan huomioon oppimisympäristön osana opetustaan. Oikein
hyödynnettynä koulujen oppimisympäristöt tukevat sekä oppimista että opettamista. Tähän tarvittaisiin
tukea ja opastusta jo opettajankoulutuslaitoksissa, jotta opettajilla olisi valmiuksia hyödyntää uusia
oppimisympäristöjä.
nykyisistä fyysisistä oppimisympäristöistä ja niissä tehdyistä pedagogisista ratkaisuista.
Oppimisympäristöllä tarkoitetaan tilaa, jossa opetus ja oppiminen tapahtuvat vuorovaikutuksessa
muiden ihmisten kanssa. Toiseen tutkimuksessa mukana olleeseen kouluun oli tehty peruskorjaus
ennen haastatteluja, ja toisen koulun peruskorjaus oli suunnitteilla. Peruskorjatun koulun
oppimisympäristöistä oli tehty remontin yhteydessä avoimempia ja joustavampia. Tuloksissa
selvitetään, löytyykö opettajien ajatuksista eroavaisuuksia tai yhtäläisyyksiä sekä vertaillaan
kummankin koulun opettajien tuloksia suhteessa toisiinsa.
Tutkimusaineisto on kerätty Growing Mind-tutkimushankkeessa vuosina 2019–2020. Tutkimuksen
käyttöön luovutettu aineisto sisälsi kahden koulun opettajien litteroituja haastatteluita, joissa tuli esille
huomioita koulujen nykyisistä fyysisistä oppimisympäristöistä. Aiheesta ei oltu mietitty valmiiksi
haastattelukysymyksiä, mutta kokemukset oppimisympäristöistä nousivat esille eri asiayhteyksissä.
Lopullisessa tutkimuksessa hyödynnettiin 16 haastattelua, joissa olivat mukana luokan-, aineen-, ja
erityisopettajat. Aineiston analyysi toteutettiin teemoittelun avulla.
Sisällönanalyysin myötä syntyi viisi erilaista teemaa, jotka ilmentävät eri näkökulmista kahden
suomalaisen alakoulun fyysisiä oppimisympäristöjä. Teemoissa tulevat esille esimerkiksi koulujen eri
toimipisteiden välillä siirtyminen, oppimisympäristöjen joustavat tilaratkaisut, meluisuudesta syntyvät
haasteet, luokkahuoneiden pienet koot sekä opettajien tavaroiden säilytystiloihin liittyvät haasteet.
Tulosten perusteella opettajilla oli paljon näkemyksiä siitä, millainen olisi pedagogisesti toimiva
oppimisympäristö sekä opettajien että oppilaiden kannalta. Tulevaisuudessa oppimisympäristöt tulevat
muuttumaan yhä oppilaskeskeisempää opetusmuotoa mukailevimmiksi. Opettajien osalta on
olennaista se, miten he kykenevät ottamaan huomioon oppimisympäristön osana opetustaan. Oikein
hyödynnettynä koulujen oppimisympäristöt tukevat sekä oppimista että opettamista. Tähän tarvittaisiin
tukea ja opastusta jo opettajankoulutuslaitoksissa, jotta opettajilla olisi valmiuksia hyödyntää uusia
oppimisympäristöjä.